在2022年北京冬殘奧會(huì)開(kāi)幕式上(shàng)做(zuò)過舞蹈指導，帶隊獲得(de)過兩項世界冠軍，大(dà)學時(shí)期多(duō)次獲得(de)過全國舞蹈大(dà)賽金獎，但(dàn)34歲的他隻想在武漢市第二聾啞學校(xiào)做(zuò)好一名舞蹈老師(shī)，甘願給聾啞孩子當音(yīn)樂“節拍器(qì)”。他叫李桢。

  ■“他們對藝術(shù)那(nà)種純粹的向往，深深地打動了我”

  李桢2010年畢業于華中師(shī)範大(dà)學音(yīn)樂學院舞蹈教育專業。大(dà)學時(shí)期，他多(duō)次獲得(de)全國舞蹈大(dà)賽金獎，再加上(shàng)他是非常少(shǎo)見的舞蹈男生(shēng)，畢業後他收到了湖(hú)北省歌(gē)舞團、湖(hú)北省職業藝術(shù)學校(xiào)等單位的邀請(qǐng)函。遠在山(shān)東老家(jiā)的家(jiā)人(rén)，也盼着他回家(jiā)鄉工作(zuò)。然而，他都一一拒絕了。

  紮根聾啞學校(xiào)，是因為(wèi)他腦(nǎo)海中有(yǒu)揮之不去的畫(huà)面。即将大(dà)學畢業的李桢受邀到二聾校(xiào)幫忙排練舞蹈。晚飯後他提前來(lái)到舞蹈教室，看到一群孩子圍坐(zuò)在音(yīn)箱旁邊，一個(gè)個(gè)把耳朵都貼在音(yīn)箱上(shàng)面。此時(shí)，教室裏卻隻有(yǒu)巨大(dà)的噪音(yīn)而已。

  原來(lái)，學生(shēng)們是想在排練前感受一下音(yīn)樂的旋律和(hé)節奏，可(kě)是不小(xiǎo)心将音(yīn)箱調成了收音(yīn)機模式。他們不知道(dào)音(yīn)箱發出的隻有(yǒu)刺耳的噪音(yīn)。

  李桢的心顫抖了一下，紅着眼走上(shàng)前幫學生(shēng)們調出音(yīn)樂。“他們對藝術(shù)那(nà)種純粹的向往，深深地打動了我。”李桢說，他當時(shí)就下定決心，要留下來(lái)，要幫孩子們圓夢。于是，他成為(wèi)二聾校(xiào)唯一一名專職舞蹈教師(shī)。

  ■“我曾想到放棄，念頭很(hěn)強烈，突然一隻小(xiǎo)手拍了拍我的肩膀”

  當時(shí)，他第一次與聽(tīng)障孩子接觸，在手語老師(shī)的翻譯下，舞蹈排練進行(xíng)得(de)還(hái)算(suàn)順利。但(dàn)後來(lái)，他發現一切遠非想象的那(nà)樣簡單……

  當老師(shī)之後，李桢上(shàng)課的時(shí)候沒有(yǒu)了翻譯老師(shī)，因為(wèi)手語不熟練，導緻課堂效率低(dī)，孩子們注意力不集中，課堂甚至亂成一鍋粥。李桢着急卻想不出辦法：“我記得(de)有(yǒu)一次上(shàng)課失敗後，我極為(wèi)沮喪，把自己關在休息室裏不願出去，我想到了放棄，念頭很(hěn)強烈。”

  “突然，一隻小(xiǎo)手拍了拍我的肩膀，一名有(yǒu)些(xiē)先天愚型的聽(tīng)障學生(shēng)站(zhàn)在我身後，什麽沒說，什麽沒做(zuò)，隻是對着我微笑。”這一刻，李桢覺得(de)世界反轉了。他感覺自己才像個(gè)孩子，而這名學生(shēng)卻像個(gè)成年人(rén)，似乎在用沉默的微笑告訴他：不要着急，一點一點來(lái)，你(nǐ)一定可(kě)以！

  被這一刻深深感動的李桢，開(kāi)始瘋狂地工作(zuò)。他住進二聾校(xiào)的職工宿舍，最新版《國家(jiā)通(tōng)用手語詞典》收錄了8214個(gè)詞彙，李桢在兩個(gè)月內(nèi)幾乎全部掌握。李桢負責全校(xiào)一年級到高(gāo)三的律動課。感受律動是每一個(gè)舞者最基礎的能力，為(wèi)了統一聽(tīng)障孩子們對音(yīn)樂節奏的把握，練舞時(shí)，李桢總是高(gāo)舉雙手打拍子、做(zuò)提示，手指和(hé)手臂的揮舞變化在每一次指揮中都變化近千次，李桢高(gāo)舉的雙手就像二聾校(xiào)孩子們跳(tiào)舞的節拍器(qì)。但(dàn)高(gāo)頻度地重複幾千次的動作(zuò)，讓他每天下班後雙手都難以擡起。如今，年紀輕輕的他竟落下了肩周炎。

  ■“隻要能在特殊教育的進步中起到積極作(zuò)用，哪怕隻有(yǒu)那(nà)麽一點點，也是值得(de)的”

  工作(zuò)12年來(lái)，李桢帶領學校(xiào)藝術(shù)團共獲得(de)國家(jiā)級獎項11個(gè)，70餘名學生(shēng)憑借特長加分考入理(lǐ)想的大(dà)學。2018年，他和(hé)孩子們參加在意大(dà)利舉行(xíng)的國際啦啦操公開(kāi)賽，作(zuò)為(wèi)唯一的一支殘疾人(rén)參賽隊伍，勇奪高(gāo)中組集體(tǐ)花(huā)球和(hé)雙人(rén)花(huā)球兩項世界冠軍。

  2022年3月4日晚9時(shí)11分20秒(miǎo)，由50名來(lái)自全國各地的聽(tīng)障女孩和(hé)40名北京體(tǐ)育大(dà)學健全女學生(shēng)承演的《冬殘奧圓舞曲》在北京“鳥巢”上(shàng)演，李桢站(zhàn)上(shàng)舞台用手語指揮了這場(chǎng)藝術(shù)盛宴。

  武漢市第二聾啞學校(xiào)校(xiào)長劉辛說，這些(xiē)年來(lái)，李桢有(yǒu)很(hěn)多(duō)機會(huì)去更高(gāo)的平台，但(dàn)他都一一婉拒了。“以前我們的律動課就是用簡單的鼓面擊打來(lái)指揮，李桢來(lái)了之後用手勢打出的節拍來(lái)控制(zhì)節奏，未來(lái)我們希望李桢能實現讓孩子們對音(yīn)樂有(yǒu)更多(duō)更細膩的感知。這就好比吃(chī)飯，我們不僅要讓孩子們吃(chī)飽，還(hái)要讓孩子們吃(chī)好。”武漢市第二聾啞學校(xiào)黨委書(shū)記霍國舉說。2021年7月，李桢赴京參與全國聾人(rén)教育律動教材編寫。

  如今，李桢成立了創新工作(zuò)室，他有(yǒu)一個(gè)新的想法。他希望可(kě)以通(tōng)過用卡通(tōng)片的形式将“音(yīn)樂可(kě)視(shì)化”。以通(tōng)感和(hé)聾生(shēng)視(shì)覺代償的特點，用新的形式将音(yīn)樂帶給聽(tīng)障學生(shēng)。“也許這是一個(gè)很(hěn)大(dà)的工程，有(yǒu)很(hěn)遠的路要走，需要很(hěn)多(duō)音(yīn)樂和(hé)美術(shù)方面的人(rén)才以及經費的投入，但(dàn)隻要能在特殊教育的進步中起到積極作(zuò)用，哪怕隻有(yǒu)那(nà)麽一點點，也是值得(de)的。”李桢說。（ 長江日報記者魏傑 通(tōng)訊員劉佳兆 餘藝）

  來(lái)源：長江日報