在泰和(hé)縣水(shuǐ)槎鄉，“90後”音(yīn)樂教師(shī)肖惠文時(shí)常帶着學生(shēng)在竹林間(jiān)、小(xiǎo)溪邊練習吹笛。音(yīn)樂就像一顆種子，在林間(jiān)溪畔流淌，在孩子們心中生(shēng)根發芽……日前，肖惠文榮獲第25屆江西青年五四獎章。

　　2017年9月，25歲的肖惠文從廣東回到家(jiā)鄉江西，擔任泰和(hé)縣水(shuǐ)槎鄉中心小(xiǎo)學音(yīn)樂教師(shī)。然而，肖惠文的第一堂音(yīn)樂課上(shàng)得(de)并不順利，他猶如被當頭澆了一瓢冷水(shuǐ)。純講授樂理(lǐ)知識對這群音(yīn)樂基礎薄弱的孩子們完全不起作(zuò)用。課後，肖惠文開(kāi)始反思，“怎樣才能讓音(yīn)樂教學走進農村孩子的心靈？”幾番思考後，自幼學習吹竹笛的肖惠文開(kāi)始琢磨着把竹笛加入教學。

　　2020年10月，肖惠文從班裏挑選30多(duō)名學生(shēng)成立竹笛興趣班，每周固定上(shàng)課，假期集中訓練。孩子們就像一張白紙，肖惠文耐心地從氣、唇、舌、指上(shàng)的基本功開(kāi)始教起。一點一滴積累，孩子們逐漸叩開(kāi)了竹笛吹奏之門(mén)。

　　在肖惠文看來(lái)，如果孩子們既會(huì)吹奏竹笛，還(hái)會(huì)制(zhì)作(zuò)竹笛，了解竹子是怎樣變成竹笛的，懂得(de)其中的工序和(hé)艱辛，他們會(huì)更珍惜手中的竹笛，更能品味出笛聲的悠揚韻味。學校(xiào)的後山(shān)有(yǒu)大(dà)片竹林，肖惠文就地取材，買來(lái)工具磨制(zhì)竹笛，并利用假期到外地拜師(shī)學藝。采竹、整形、打孔、調音(yīn)、抛光……竹笛的制(zhì)作(zuò)十分考究，過程中會(huì)産生(shēng)很(hěn)多(duō)思考，比如，反複調音(yīn)能增強對好音(yīn)色的認知和(hé)判斷。肖惠文将這些(xiē)思考視(shì)為(wèi)理(lǐ)解樂理(lǐ)的很(hěn)好機會(huì)，積極引導孩子們去體(tǐ)驗。

　　從吹奏竹笛到制(zhì)作(zuò)竹笛，再到竹文化講解，孩子們的心靈漸漸豐盈了起來(lái)。在肖惠文的努力下，如今，學校(xiào)600多(duō)名學生(shēng)中，已有(yǒu)200多(duō)人(rén)學會(huì)了用竹笛吹奏簡單的樂曲。在随風飄揚的悠悠笛聲裏，孩子們臉上(shàng)洋溢着自信的笑容。

　　“我教孩子們吹竹笛，并不是想要他們吹奏得(de)多(duō)麽專業，而是想以此提升他們的音(yīn)樂素養，讓他們可(kě)以感知音(yīn)樂的魅力，去見識更寬廣的世界。在農村學校(xiào)做(zuò)一件這樣的事情，我覺得(de)非常有(yǒu)意義。我會(huì)繼續堅持下去。”肖惠文說。來(lái)源：中國新聞網 作(zuò)者：齊美煜