上(shàng)周六，首都圖書(shū)館舉辦了一堂唐詩《江雪》的唱(chàng)誦課。
504字的《阿房(fáng)宮賦》，616字的《琵琶行(xíng)》，803字的《逍遙遊·北冥有(yǒu)魚》……這些(xiē)以字數(shù)和(hé)難度著稱的古詩文，最近被幾名年輕音(yīn)樂人(rén)制(zhì)作(zuò)成了歌(gē)曲，甚至還(hái)推出了一個(gè)“高(gāo)考背書(shū)系列”，引起了一些(xiē)專家(jiā)的關注。專家(jiā)認為(wèi)，把古詩詞譜成歌(gē)曲有(yǒu)助于學習和(hé)記憶，但(dàn)是“方便背書(shū)”并不是這些(xiē)歌(gē)曲的全部。
專為(wèi)考生(shēng)打造的《琵琶行(xíng)》
去年年底，一首輕快的歌(gē)曲《琵琶行(xíng)》在網絡上(shàng)走紅。人(rén)們驚奇地發現，這首歌(gē)曲的作(zuò)詞竟是唐代大(dà)詩人(rén)白居易。原來(lái)，歌(gē)曲主創将白居易名篇《琵琶行(xíng)》譜成了流行(xíng)歌(gē)曲，在音(yīn)樂的神奇作(zuò)用下，這首616字的長詩居然成了引人(rén)紛紛翻唱(chàng)的“爆款”。
“《琵琶行(xíng)》突然火(huǒ)了我們也有(yǒu)些(xiē)意外，因為(wèi)我們創作(zuò)的初衷是為(wèi)了讓背誦變得(de)更簡單。”歌(gē)曲主創奇然、沈谧仁、徒有(yǒu)琴是一群大(dà)學畢業沒幾年的“90後”，念中學時(shí)，常常因為(wèi)背不下來(lái)《琵琶行(xíng)》而苦惱。為(wèi)了能夠背下來(lái)，奇然就套用一些(xiē)歌(gē)曲的曲調唱(chàng)着背，于是萌生(shēng)了把難背的古詩文改編成歌(gē)曲的想法。大(dà)學畢業後，他把想法和(hé)朋友(yǒu)們一說，大(dà)家(jiā)一拍即合，便有(yǒu)了這首大(dà)家(jiā)熟知的歌(gē)曲。
奇然說，他們創作(zuò)的目的是為(wèi)了減輕中學生(shēng)的負擔，所以特意把歌(gē)曲的時(shí)長限定在了五分鍾多(duō)一點。“因為(wèi)課間(jiān)休息隻有(yǒu)十分鍾，所以我們要節省學生(shēng)的課間(jiān)，不能聽(tīng)完一首歌(gē)别的都幹不了了。”他說，《琵琶行(xíng)》發布的時(shí)間(jiān)是2017年5月，當時(shí)正好是備戰高(gāo)考最緊張的時(shí)刻，也是為(wèi)了能夠盡量地幫助考生(shēng)。
如此“貼心”的創作(zuò)，讓這支年輕的創作(zuò)團隊獲得(de)了無數(shù)中學生(shēng)的支持。有(yǒu)網友(yǒu)甚至給他們留言：“如果早幾年有(yǒu)這首歌(gē)，就不怕上(shàng)語文課了。”甚至還(hái)有(yǒu)中學語文老師(shī)留言，希望他們把《前赤壁賦》等古詩文也寫成歌(gē)曲，減輕學生(shēng)的背誦負擔。
有(yǒu)了這些(xiē)支持，奇然和(hé)他的團隊一發不可(kě)收拾，接連推出了《逍遙遊》、《阿房(fáng)宮賦》，甚至把《離騷》也譜成了歌(gē)曲。這群年輕的音(yīn)樂人(rén)給這些(xiē)由古詩文創作(zuò)的歌(gē)曲起了個(gè)名字：“高(gāo)考背書(shū)系列”。他們向網友(yǒu)許諾，要在未來(lái)三年內(nèi)将中學階段要求必背的64首古詩文全部唱(chàng)出來(lái)。
學唱(chàng)古詩詞已成全民熱潮
在“國風”熱和(hé)一些(xiē)電(diàn)視(shì)節目的影(yǐng)響下，把古詩詞唱(chàng)出來(lái)越來(lái)越受到人(rén)們歡迎。上(shàng)個(gè)周六，在首都圖書(shū)館舉辦的一堂“唱(chàng)誦國學經典”活動課上(shàng)，就有(yǒu)一群3到6歲的孩子在玩耍中學會(huì)了背誦、演唱(chàng)古詩，讓家(jiā)長們欣喜不已。
“千山(shān)鳥飛絕，萬徑人(rén)蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首柳宗元的《江雪》雖然簡單，但(dàn)對于3到6歲的學齡前兒童來(lái)講，難度依然不小(xiǎo)。因而，講授這節課的五月老師(shī)采取了不一樣的講課方式，她沒有(yǒu)拘泥于講授字形字義、介紹作(zuò)者，取而代之的是音(yīn)樂和(hé)舞蹈，讓孩子們在“玩”中學會(huì)一首詩。
一節課45分鍾，能唱(chàng)唱(chàng)跳(tiào)跳(tiào)又能學一首古詩，吸引了許多(duō)家(jiā)長為(wèi)孩子報名。家(jiā)長範女士表示，她一直都在關注首都圖書(shū)館的這項活動，但(dàn)也隻是成功報名了兩次。範女士說，她的女兒雖然隻有(yǒu)三歲，但(dàn)是學的兩首古詩都能記住，而且能唱(chàng)出來(lái)。
五月老師(shī)介紹，“唱(chàng)誦國學經典”活動課是把古詩和(hé)音(yīn)樂結合，雖然孩子們的理(lǐ)解能力有(yǒu)高(gāo)有(yǒu)低(dī)，但(dàn)是大(dà)部分都能從頭唱(chàng)到尾。“就像唱(chàng)歌(gē)一樣，你(nǐ)不會(huì)刻意地去背歌(gē)詞，但(dàn)是一唱(chàng)就唱(chàng)出來(lái)了。”她認為(wèi)，對于孩子而言，這是一種音(yīn)樂和(hé)文學的啓蒙。
其實在古代，“唱(chàng)誦”是一種傳統的詩文誦讀方式。穆美娜是一家(jiā)培訓機構的語文組教研負責人(rén)。她介紹，唐詩原本就能供人(rén)吟誦和(hé)歌(gē)唱(chàng)，王昌齡、高(gāo)适、王之渙“旗亭畫(huà)壁”的故事就反映了這種文化現象。而宋詞本身就是當時(shí)的歌(gē)詞，它的創作(zuò)和(hé)流傳都與音(yīn)樂緊密相關。“凡有(yǒu)井水(shuǐ)處，皆能歌(gē)柳詞”就是說柳永創作(zuò)的詞備受人(rén)們歡迎，傳唱(chàng)甚廣。
“現在的孩子是靠背誦來(lái)記憶，體(tǐ)會(huì)不到古詩詞的節奏美、韻律美，而用歌(gē)唱(chàng)的方式能有(yǒu)助于孩子沉浸到這些(xiē)古詩詞的情感中去。”
音(yīn)樂和(hé)意境之間(jiān)難平衡
穆老師(shī)說，他們的“唱(chàng)誦環節”類似于一個(gè)趣味記憶環節。她表示，如果有(yǒu)專業的音(yīn)樂人(rén)為(wèi)古詩詞譜曲，讓孩子們傳唱(chàng)，這将是一個(gè)不錯的記憶方法。尤其在學習一些(xiē)長篇詩文時(shí)，這種方法能很(hěn)大(dà)程度上(shàng)緩解他們的背誦壓力。不過她也指出，唱(chàng)誦隻是一種“點綴”，是為(wèi)了加深對古詩詞的理(lǐ)解。在唱(chàng)誦之前，更重要的是了解作(zuò)品內(nèi)容，以及作(zuò)者的生(shēng)平故事，這樣才有(yǒu)利于理(lǐ)解作(zuò)品。
談到“高(gāo)考背書(shū)系列”，她建議考生(shēng)先把這些(xiē)內(nèi)容“吃(chī)透”，再采用這種哼唱(chàng)流行(xíng)歌(gē)曲的方法去輔助記憶。但(dàn)她也表達了對這種改編的擔憂：“我比較反對違背詩詞本身意境和(hé)情感的改編，這樣會(huì)喧賓奪主，失去了唱(chàng)的意義。”
《琵琶行(xíng)》作(zuò)曲徒有(yǒu)琴說，更多(duō)的煩惱也是來(lái)自于“背書(shū)”和(hé)“意境”之間(jiān)的平衡。奇然的團隊中有(yǒu)音(yīn)樂學院的學生(shēng)，也有(yǒu)獨立音(yīn)樂人(rén)，但(dàn)美中不足的是，他們更多(duō)的是憑着自己的熱情創作(zuò)，缺乏來(lái)自古詩詞研究學者的指導。為(wèi)了方便考生(shēng)背書(shū)，《琵琶行(xíng)》被控制(zhì)在五分多(duō)鍾，結果就使得(de)節奏加快，表現出來(lái)了一種“輕松歡快”的效果。而翻開(kāi)課本不難發現，白居易在創作(zuò)《琵琶行(xíng)》時(shí)被貶谪，其心境應該是憂傷苦悶的。
“可(kě)如果把悲的情緒表現得(de)更充分，這首曲子就過于冗長了。我們隻能盡量地還(hái)原古詩詞。”奇然表示，因為(wèi)時(shí)長的關系，他們也隻能是在最後一句“江州司馬青衫濕”上(shàng)做(zuò)一些(xiē)強化處理(lǐ)，以突出悲的情緒。
而在他們新創作(zuò)的《阿房(fáng)宮賦》中，主創團隊因為(wèi)加入了說唱(chàng)的元素，也引來(lái)了一些(xiē)網友(yǒu)的批評。沈谧仁解釋說，随着受關注的程度越來(lái)越高(gāo)，他們也感覺自己身上(shàng)責任重大(dà)。但(dàn)是面對觀念更新的“00後”，他們需要探索更多(duō)的傳承形式。在創作(zuò)上(shàng)，他們也希望能夠在音(yīn)樂和(hé)意境之間(jiān)達到一個(gè)平衡。
譜曲的價值不僅僅是背誦
對于這些(xiē)音(yīn)樂人(rén)的創作(zuò)，一些(xiē)專家(jiā)表示了肯定态度。北京師(shī)範大(dà)學中國當代新詩研究中心主任譚五昌說：“《琵琶行(xíng)》是時(shí)尚的流行(xíng)歌(gē)曲風格，挺不錯的。”他表示，現在有(yǒu)越來(lái)越多(duō)的古詩詞被譜成歌(gē)曲，用現代的方式演繹，比如在央視(shì)節目《經典詠流傳》中，就有(yǒu)許多(duō)唐詩宋詞被譜成現代音(yīn)樂後備受追捧，成為(wèi)“爆款”。
譚五昌認為(wèi)，整體(tǐ)上(shàng)看，這種改編是非常值得(de)肯定和(hé)推廣的。一方面，古典詩詞本身就是可(kě)歌(gē)可(kě)吟的。通(tōng)過歌(gē)曲的方式将古典詩詞傳唱(chàng)，有(yǒu)利于加深聽(tīng)衆的理(lǐ)解，從而全面釋放古典詩詞的音(yīn)樂魅力，促進其傳播。另一方面，這也迎合了年輕人(rén)對于音(yīn)樂的喜好，吸引更多(duō)年輕人(rén)主動參與到詩歌(gē)學習當中。他認為(wèi)，為(wèi)古詩詞配以優美的旋律更方便記憶，對年輕人(rén)的學習大(dà)有(yǒu)益處。
然而，把古詩文改編成歌(gē)曲，并不是一件易事。奇然等人(rén)創作(zuò)歌(gē)曲《琵琶行(xíng)》，用了三四個(gè)月的時(shí)間(jiān)。他們最新的作(zuò)品《阿房(fáng)宮賦》，制(zhì)作(zuò)了半年時(shí)間(jiān)，至今隻是出了一個(gè)試聽(tīng)版本，還(hái)沒有(yǒu)定稿。
“比起《琵琶行(xíng)》，《阿房(fáng)宮賦》的句子長短(duǎn)不一，改編起來(lái)難度更大(dà)。”奇然說，《阿房(fáng)宮賦》的作(zuò)曲、編曲前後更改了八次，混音(yīn)修改了五版。因為(wèi)大(dà)家(jiā)對改編效果一直不是很(hěn)滿意，發布試聽(tīng)版本的時(shí)間(jiān)比預告晚了一個(gè)月。
“雖然不能達到讓所有(yǒu)人(rén)都滿意，但(dàn)我們是足夠用心的。”奇然說，每次創作(zuò)，大(dà)家(jiā)都要查閱大(dà)量資料，做(zuò)筆記，搞清楚每一句話(huà)的意思，甚至連演唱(chàng)時(shí)的語氣都要在歌(gē)譜上(shàng)标注出來(lái)。
正因為(wèi)用心，這群音(yīn)樂人(rén)對自己的作(zuò)品格外珍視(shì)。他特别強調，雖然他們的作(zuò)品叫“高(gāo)考背書(shū)系列”，但(dàn)是他不希望同學們聽(tīng)這些(xiē)歌(gē)曲僅僅是用來(lái)背書(shū)。“希望我們的作(zuò)品能夠幫助大(dà)家(jiā)理(lǐ)解古人(rén)要表達的意境，傳承和(hé)弘揚古典文化。”
來(lái)源：北京晚報 記者：王琪鵬 實習生(shēng)師(shī)悅文并攝